人才培养目标及目标内涵：
本专业立足泰安，面向山东，扎根基层，培养牢记“立德树人”使命，政治思想坚定，责任感、使命感和认同感强，职业道德高尚、教育情怀深厚、终身学习意识强，具备扎实的专业素质和学科素养，能熟练开展体育教学、课外体育锻炼、课外体育竞赛；能结合体育进行育人，具备良好的班级管理能力和一定体育教学研究能力，德智体美劳五育融合的中学体育骨干教师。
本专业学生毕业后5年左右，预期达到以下目标：
1.具有坚定正确的政治方向和高度的社会责任感与使命感，遵守中学教师职业道德规范；具有浓厚的依法执教意识和深切的基层教育情怀，具有较强的教师职业认同感和乐于奉献的精神。
2.具备扎实的体育教师素质和体育学科素养；能综合运用体育专业、信息技术等知识和技能，熟练开展体育课堂教学、课外体育锻炼，能够讲示范公开课，熟练进行体育教学和训练设计、体育赛事组织、体育教学评价，具备一定的体育教学研究能力。
3.牢记“立德树人”使命，发挥体育的综合育人作用，成为学校育人标兵；具备良好的班级组织与建设能力，能高效设计、组织与开展班级主题活动，引领学生全面发展，较好地胜任班主任工作。
4.树立终身学习的意识，以专业发展为引领，积极进取，能够把握国内外体育基础教育改革发展动态，进行专业学习和职业生涯规划；能够运用批判性思维方法，分析和解决教育教学问题。
毕业要求及指标点：
专业毕业要求 | 毕业要求分解指标点 |
1 [师德规范] 热爱祖国，践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。贯彻党的教育方针，以立德树人为己任，遵守中小学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。 | 1.1 [政治素养] 热爱祖国，践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同； |
1.2 [职业规范] 贯彻党的教育方针，以立德树人为己任，遵守中小学教师职业道德规范，具有依法执教意识，秉承“厚德博学，求实创新”校训，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。 | |
2 [教育情怀] 具有从事中学体育教学的意愿、投身基础教育事业的情怀和从事教师工作的专业认同感，具有积极的情感、端正的态度和正确的价值观；具有深厚的人文底蕴和严谨的科学精神。尊重学生人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。 | 2.1 [职业认同] 具有从事中学体育教学的意愿、投身基础教育事业的情怀和从事教师工作的专业认同感，具有积极的情感、端正的态度和正确的价值观； |
2.2 [自身素养] 具有深厚的人文底蕴和严谨的科学精神。尊重学生人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。 | |
3 [学科素养] 掌握体育学科的健康教育等基本知识、基本原理，理解体育学科的知识体系、基本思想与方法；掌握体育与健康（水平四）的体能锻炼和部分专项运动技能；了解体育学与自然科学、社会科学、社会实践的联系，具备解决实际问题的能力；对学习科学相关知识有一定的了解，能综合运用学科知识，培育中学生体育品德。 | 3.1 [理论知识] 掌握体育学科的健康教育等基本知识、基本原理，理解体育学科的知识体系、基本思想与方法，理解运动项目的相关原理、历史和文化，能分析和评价重大体育比赛； |
3.2 [运动技能] 掌握体育与健康（水平四）要求的体能锻炼和部分球类、田径类、体操类，中华传统体育类运动的运动技能； | |
3.3 [学科联系] 了解体育学与自然科学、社会科学、社会实践的联系，能利用所学体育理论知识与运动技能，指导跨学科主题学习，能指导健康管理和情绪调控； | |
3.4 [学科应用] 对学习科学相关知识有一定的了解。能培养中学生敢于拼搏，勇于争先和诚信自律、公平公正的规则意识以及责任感、集体荣誉感。 | |
4 [教学能力] 具备教学基本技能；能够依据义务教育阶段体育与健康课程标准，针对中学生的身心发展和体育学科认知特点，进行教学设计、实施和评价，开展体育教学活动；具备初步的体育教学研究能力，能有效地解决中学体育课程中出现的问题。 | 4.1 [基本技能] 能够规范地书写钢笔字、粉笔字和毛笔字，熟练使用普通话进行教学，具备一定的信息技术教学能力； |
4.2 [教学设计] 能够依据义务教育阶段体育与健康课程标准，针对中学生的身心发展和体育学科认知特点，进行教学设计； | |
4.3 [实施与评价] 开展中学体育与健康课程的实施和评价，能够开展中学课外体育活动和课余体育训练、竞赛； | |
4.4 [教学研究] 能进行一定的体育教学研究，能有效地解决中学体育课程中出现的问题。 | |
5 [班级指导] 树立德育为先理念，了解中学德育原理与方法，掌握班级组织与建设的工作规律与基本方法；具有班主任工作的有效体验，能够在班主任工作中参与德育和心理健康教育的组织和引导，获得积极体验。 | 5.1 [指导方法] 树立德育为先理念，了解中学德育原理与方法，掌握班级组织与建设工作的规律与基本方法； |
5.2 [指导实践] 具有班主任工作的有效体验，善于利用体育的团队精神、规则来引导学生，让德育贯穿班级组织、建设等常规工作，具有组织和引导德育和心理健康教育活动能力。 | |
6 [综合育人] 了解中学生身心发展和养成教育规律，理解体育学科育人价值，能够有机结合体育学科教学进行育人活动；了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，具有组织主题教育和社团活动对学生进行教育和引导的能力。 | 6.1 [学科育人] 了解中学生身心发展和养成教育规律，理解体育学科育人价值，能够有机结合体育学科教学进行育人活动； |
6.2 [活动育人] 了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，具有组织主题教育和社团活动对学生进行教育和引导的能力。 | |
7 [学会反思] 具有终身学习意识和专业发展能力，了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，制定学习和职业生涯规划；掌握一定的反思方法与技能，具有一定的创新意识，运用批判思维方法，学会分析和解决中学体育教育教学问题。 | 7.1 [终身学习] 具有终身学习意识和专业发展能力，了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，制定学习和职业生涯规划； |
7.2 [自我反思] 能够适应时代和教育发展需求，掌握一定的反思方法与技能，具有创造性的分析和解决中学体育教育教学问题的意识与能力。 | |
8 [沟通合作] 理解体育学习共同体的内涵和作用，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能；能够与团队成员进行沟通交流、合作学习和协作互助，在实践中得到体验。 | 8.1 [团队合作] 理解体育学习共同体的内涵和作用，具有团队协作精神。具有良好的阅读理解、语言文字表达、信息获取和处理能力，掌握人际沟通的基本方法； |
8.2 [沟通实践] 能够与团队成员进行沟通交流、合作学习和协作互助，在实践中得到体验。 |
